以“专业与岗位对接”为平台全面提升人才培养质量“kaiyun”

本文摘要：宋争辉：大学生专业技能与岗位技能接入培训主要作好以下八个方面的工作。 一是以岗位技能为核心，建构接入培育模式。 在大学生习完本专业主干课程后，通过接入培训，使大学生专业技能迁入扩展到岗位技能，不具备目标岗位的核心技能。专业技能与岗位技能接入培训是大学生在校期间已完成的，是学历教育与岗位市场需求一体化的人才培养过程。 二是以专业为基础，研发接入岗位。

宋争辉：大学生专业技能与岗位技能接入培训主要作好以下八个方面的工作。　　一是以岗位技能为核心，建构接入培育模式。

在大学生习完本专业主干课程后，通过接入培训，使大学生专业技能迁入扩展到岗位技能，不具备目标岗位的核心技能。专业技能与岗位技能接入培训是大学生在校期间已完成的，是学历教育与岗位市场需求一体化的人才培养过程。

　　二是以专业为基础，研发接入岗位。研发岗位必需经过充份的市场调查和论证，并且同时符合四个条件：一是要与专业密切相关，因为学生有数的专业知识和专业技能是积极开展岗位接入培训的基础。二是确认的岗位是社会急需的岗位，需要有效地提升毕业生就业率。

三是确认的岗位是毕业生希望的岗位，需要调动大学生参与培训的积极性。四是学校办学资源许可，需要符合岗位培训教学和训练的必须。　　三是以岗位技能拒绝为标准，研发接入课程。

课程研发是以岗位技能的基本拒绝为标准，使用岗位岗位技能岗位核心技能岗位核心技能点的四级课程研发体系。以核心技能点为基元，实行总操作程序操作步骤合格标准注意事项涉及科学知识的程序化教材撰写框架。　　四是以双师素质为显然，积极开展教师培训。学校从强化教师培训应从，任课教师首先拒绝接受了中国低收入培训技术指导中心专家的培训，通过专家的理论引领、举行公开课、邀实践中专家指点等多种形式的教研活动，使任课教师竖立起理论是基础，技能是关键的教育理念，掌控必要龙骨学游泳的体验式教学方法，学会实践中教学、岗位演练、案例教学、情景仿真、角色交换等一系列新的教学方法。

为使岗位培训教学更为切合实际，学校还聘用了一大批有岗位实践经验的技师、工程师作为兼职教师参与培训工作，填补了教师在实践经验上严重不足的缺失。　　五是以CBE教育模式为糅合，甄选好的教法。

在教学上，坚决以学生演练居多，教师评论辅的原则。课堂学生演练时间占到三分之二以上。每节课同时有2～3名教师放学，一名是讲学教师，其他为演练指导教师。使用教师引导学生体验教师评论学生增强技能合格这一教学模式。

使学生在学完接入课程后，需要把自身专业知识和能力扩展为岗位技能。我们把这种培训模式称作必要龙骨学游泳，过程体验学技能。为确保学生确实掌控岗位核心技能，在岗位实际操作时间20天～30天。

　　六是以人才培养方案为载体，打造出接入课程教学平台。学校把62门接入岗位课程划入《人才培养方案》科目模块，拒绝学生在校期间最少科目一门接入岗位课程（2个学分），取得一项技能培训合格证书。　　七是以两个融合为原则，创建牵头评价机制。

创建反映两个融合的评价办法，即过程评价与落幕性评价结合；定性评价与定量评价结合。首先是技能考核，学生必需掌控每一单元的技能，拒绝学生单元破关。在岗位技能培训完结以后，展开落幕性技能考核，技能考核的标准是能否超过岗位的拒绝。

实践中技能考核成绩占到60%，由教师根据学生核心技能点掌握情况展开评价；操作者理论考核成绩占到40%，由中国低收入培训技术指导中心命题展开评价。学生考试合格者，授予CETTIC职业培训证书。　　八是以评估监测为手段，强化接入管理。着眼接入培育的各个主要环节，从大学生岗位技能市场需求调研，到岗位甄选的可行性、课程研发的针对性、教学训练的实用性、教学手段的适用性、培训结果的有效性等，在每个环节都成立培训终极目标的支配目标，并成立KPI（关键绩效指标），通过用人单位评价、毕业生低收入满意度等参数，对接入教育效果展开有效地考核，对接入教育管理实行有效地监控，增进培训管理的持续改良。

　　记者：直说积极开展大学生专业技能与岗位接入培训主要获得了哪些方面的成果？　　宋争辉：我校积极开展大学生专业技能与岗位接入培训工作，解决了我校人才培养的同质化现象，建构了普通教育与职业教育互为融合、职前培育与岗位培训一体化的高等教育应用型人才接入培育模式。　　该模式不利于提高大学毕业生的职业素养，提升大学毕业生的低收入能力，延长大学毕业生在工作岗位的适应期。

完备了学校教育与社会市场需求结合的人才培养培训体系，创意了大学生培育机制，使大学生不出有校园就可以教给岗位技能，构建了专业技能与岗位技能的良性接入。通过对2009年-2012年拒绝接受培训学生的低收入情况对比分析，参训学生的首度就业率约88%，高达并未参与培训学生12.9个百分点；参训学生一年后的低收入满意率高达并未参与培训学生7.7个百分点；用人单位对参训毕业生满意度高达并未参与培训学生8.5个百分点。统计数据指出，专业技能与岗位技能接入培训对提高毕业生低收入能力具备贞着效果。　　宋争辉概述：宋争辉，管理学博士、教授。

国家星级职业指导师、河南省高校哲学社会科学杰出学者。

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